岳红新老师对照2024版认证标准，逐条拆解毕业要求指标点内涵，梳理培养目标与毕业要求的内在关联，系统讲解指标分解、课程支撑、教学实施、考核设计、数据采集、结果应用的全流程工作规范。同时围绕认证闭环逻辑，阐释评价结果如何指导课程修订与教学优化，明确一线教师在毕业要求达成工作中的岗位职责，为教师对标开展教学、规范整理认证材料提供实操指引。

张攀老师立足产出导向，梳理机械电子工程专业课程整体架构，厘清公共基础课、专业基础课、核心专业课以及实践教学环节的衔接关系，明确各门课程对毕业要求指标点的支撑逻辑。结合机电行业发展趋势，客观分析现有课程体系的优势与不足，围绕课程目标修订、教学内容更新、课时配比优化、课程逻辑排布等，提出整改提升方向。他强调要以毕业要求反向驱动课程改革，融入水利电力特色，强化课程间的递进联动，让课程体系有效支撑毕业要求全部落地，实现教学内容和行业岗位能力需求紧密对接。

刘振华老师强调复杂工程问题是工程教育认证核心考核点，也是机械专业教学改革重点难点。他阐释复杂工程问题的定义、特征与判定标准，介绍如何在课程教学、实训、课程设计、毕业设计中搭建复杂工程问题教学载体。同时讲解项目化教学实施路径，阐述怎样将复杂工程问题融入课堂，通过分层项目设置，引导学生综合多学科知识完成方案设计、仿真与调试；对课堂组织、小组协作、过程性考核等实操要点进行说明，推动课堂由知识传授向工程能力培养转变，着力提升学生解决机电领域复杂工程问题的综合能力。

本次专题解读活动内容详实，针对性、实操性强，全方位、多角度为全系专任教师厘清了工程教育认证的核心要点与整改方向，进一步统一了全系教师的专业认证思想、明晰了岗位职责与工作标准，推动教师主动立足产出导向优化教学模式、革新教学内容，为后续高效推进工程教育认证各项筹备工作、持续提升专业人才培养质量筑牢了坚实根基。