2026年9月24日下午，机械工程系开展了工程教育认证系列解读第三次活动。本次活动由机器人工程教研室负责，教研室主任周利杰，专业负责人石永雷分别以“工程教育专业认证过程中最容易踩的坑”和“工程教育认证标准中--学生篇”为主题进行了讲解。

周利杰老师结合机器人工程专业课程实例，梳理出认证逻辑链上六大高发断裂问题。结合2024版认证标准新要求，剖析了毕业要求口号化、课程支撑“拉郎配”、以考试分数直接等同于能力水平、达成度评价改进空转、一线教师认证理念共识不足、只关注学生入口出口忽视全过程培养等六大典型问题，以《嵌入式系统及应用》课程作为案例，逐条分析问题表现、潜在风险，提出可落地的整改路径。在讲解过程中强调了，工程教育认证重点考察完整闭合的逻辑证据链，并非材料的体量厚度；要打通“毕业要求分解落地、课程教学考核匹配能力目标、评价驱动持续改进”三条主线，落实修订课程目标支撑矩阵、完善考核量规、闭环达成度评价、开展教师说课教研、健全学生过程支持等重点任务，将OBE理念真正落实到每一堂课堂教学之中。

石永雷老师结合工程教育认证标准和现实情况详细解读了满足认证的标准。他指出，“学生”作为七大一级指标之首，核心是构建以学生发展为中心、以毕业要求达成为导向的制度机制，不能简单聚焦招生规模、就业数据等表层指标。他从生源吸引、学生指导体系、学习过程跟踪与形成性评价、转专业转学学分认定四个模块进行系统阐释，强调专业要主动作为保障生源质量，构建围绕毕业要求的闭环育人指导体系；要落实课程与专业两级学业跟踪评估，健全预警与帮扶机制；学分认定要坚持毕业要求达成等效性原则，不能仅依据课程名称、学分学时做形式化判定。同时，梳理了学生维度常见工作误区，引导教师对照标准自查现有制度与执行成效，真正落实以学生为中心的人才培养理念。

此次专题教研学习进一步夯实全体教师对工程教育认证核心理念的理解，明晰了专业建设现存短板与下一步改进方向。下一步，机械工程系将以本次学习为契机，对照认证标准逐项开展自查整改，把产出导向、学生中心、持续改进的理念融入人才培养全流程，持续推进专业内涵建设，不断提升人才培养质量。